El objetivo de los cursos modelo de la OMI es
ayudar a los institutos de formación y a su personal docente en la organización e introducción
de nuevos cursos de formación o en la mejora de los mismos, además de complementar
el material de formación existente cuando la calidad y la eficacia de la
formación se pueden mejorar. Al decir de la OMI, los Cursos Modelos son un “marco
validado” para seguir como ejemplo, concepto relacionado con el hecho de que “La
validación, en este contexto, significa que el comité/subcomité no ha
encontrado motivos para presentar objeciones con respecto a su contenido, pero
no ha dado su aprobación al documento, ya que considera que ningún curso modelo
es una interpretación oficial de los instrumentos de la OMI”. Esto es relevante
ya que dentro del mismo seno de la OMI, se establece la claridad de que nadie
tiene la última palabra en cuanto a la interpretación de los Convenios si no es
la OMI misma con sus decisiones.
La Organización Marítima Internacional no tiene como intención que estos Cursos Modelo se conviertan en una camisa de fuerza para los Institutos y mucho menos para los Instructores. La Formación, el conocimiento, las habilidades y la dedicación de los instructores son la Componentes de la transferencia de conocimientos y habilidades a los que están siendo formados y capacitados.
El contenido de los cursos Modelo de la OMI
contienen los requisitos básicos de entrada y el perfil del alumno a que va
dirigido con terminología técnica aplicable en todos los países que le dan el carácter
universal a los mismos, convirtiéndose en una guía objetiva para la consecución
de los objetivos de la misma Organización: Seguridad de la Vida Humana en la
Mar y la Protección y Preservación del Medio Ambiente marino. Esto cobra
relevancia teniendo en cuenta que los sistemas educativos y los antecedentes
culturales de los marinos en estos temas cambian considerablemente de un país a
otro. Los Cursos Modelo de la OMI están diseñados para especificar claramente
el contenido técnico y los Conocimientos y habilidades necesarias para cumplir
la intención técnica y Recomendaciones de los convenios de la OMI.
La OMI especifica que “Las Administraciones
aprueban los cursos para la instrucción y formación de la gente de mar
utilizando los instrumentos pertinentes de la OMI como norma mínima” es decir,
no con base al Curso Modelo. Es por eso que cuando queremos “montar” una
Capacitación determinada para Gente de Mar, la herramienta fundamental es el Código
de Formación STCW. Si nuestra capacitación contiene la norma de competencia o
aptitud en el ámbito de la función a que está dirigida, los niveles de
conocimientos teóricos, comprensión y conocimientos prácticos (suficiencia) que
se desean alcanzar, demostrar, los métodos de demostración de la Competencia y
los criterios para su evaluación, podemos estar seguros de alcanzar los
objetivos buscados y sobre todo, el cumplimiento profesional de la normatividad
que nos regula.
PROCESO DE DISEÑO Y
ELABORACION DE LOS CURSOS MODELO OMI
El Subcomité de factor humano, formación y guardia
(Subcomité HTW), en su 2º periodo de sesiones (2 a 6 de febrero de 2015)
elaboro las Directrices para la elaboración, examen y validación de cursos
modelo OMI las cuales fueron aprobadas por el Comité de Seguridad de la OMI y
por el Comité de protección del medio marino, estas directrices se encuentran
especificadas en la circular
MSC-MEPC.2/Circ.15: "Directrices revisadas para la elaboración, examen y
validación de cursos modelo".
En el proceso de Diseño y Elaboración de los Cursos
Modelo de la OMI intervienen:
1. Un representante
de la Secretaría designado sirve de persona de contacto para la elaboración del
curso modelo.
2. Un Autor del
curso: Puede ser un experto en el tema, un
establecimiento de instrucción y formación, una organización no gubernamental o
la Administración que haya solicitado y/o a la cual se haya adjudicado la tarea
de elaborar un nuevo curso modelo o revisar uno existente. El Autor del Curso es
seleccionado por el Comité o Subcomité con la asistencia de la Secretaría de la
OMI.
3. Un Grupo de
examen: Su función es examinar el contenido del curso
modelo con respecto a las instrucciones específicas o el mandato impartidos a quienes
elaboren el curso, y resolver el mayor número posible de cuestiones detectadas
en un curso modelo antes de presentarlo al periodo de sesiones del
comité/subcomité.
“El grupo de examen debería incluir a
"todas" las partes interesadas, incluidos los Estados Miembros de la
OMI, organizaciones internacionales, representantes del sector marítimo,
establecimientos de formación y enseñanza marítima, representantes de la gente
de mar y otras organizaciones profesionales pertinentes. El grupo no se ha
concebido como un grupo de composición permanente, sino que se prevé que los
miembros cambien en función del curso que se esté examinando. La labor de este
grupo puede realizarse por correspondencia.” No se tiene conocimiento de la
participación en este grupo de uno o unos expertos de nuestro país, ni ONG ni
nada que se le parezca, en la elaboración de cualquiera de los Cursos
existentes hasta el momento.
4. Un Órgano de
validación: Su función es ultimar el proceso de validación,
que tiene por objeto garantizar que los cursos modelo cumplen las
prescripciones de los instrumentos de la OMI y se elaboran de forma que el
órgano de la OMI no encuentre razones para plantear objeciones con respecto a
los contenidos.
Grafica
No.1 Procedimiento para la Elaboración de un Curso
Modelo OMI. Tomado de MSC-MEPC.2/Circ.15 Anexo 1
ESTRUCTURAS DE LOS CURSOS MODELO OMI
Introducción
En la introducción se ofrece al usuario del curso
modelo una descripción somera del curso, así como la información inicial que
debe tener presente el usuario. La introducción se utiliza también para
presentar la información que se expondrá en más detalle en una fase posterior
del curso.
Parte
A
La parte A es la descripción general del curso
modelo y de las condiciones que se requieren para su implantación. En esta
parte se especifica la taxonomía utilizada en el curso modelo y la clase de
infraestructura necesaria para optimizar el aprendizaje final del candidato. La
infraestructura propuesta podría incluir instalaciones, ayudas didácticas,
proporción entre candidatos y profesores y otras cuestiones pertinentes
relativas a la formación. Pueden incluirse otros instrumentos de la OMI
relacionados con el material del curso. También contiene una anotación en la
que se indica que el curso modelo debe ajustarse a las horas propuestas para
satisfacer las necesidades del candidato.
Parte
B
En la parte B se describe en términos generales el
material que debe presentarse y el orden en que se presentará. En esta parte
debe determinarse y establecerse la relación entre las funciones, competencias
y los conocimientos, comprensión y suficiencia. En los casos en los que la
norma aborde funciones múltiples, el esquema general del curso debe dividirse
en módulos, con arreglo a la función, y a continuación debería subdividirse con
arreglo a las competencias. A su vez, estas competencias deberían subdividirse
en conocimientos, comprensión y suficiencia.
Parte
C
En la parte C se establece la relación entre los
conocimientos, comprensión y suficiencia y los conocimientos específicos que
debe adquirir el candidato.
Cada conocimiento específico se presenta como un
tema o subtema para que el autor del curso, el instructor que elabore el curso
de trabajo y otros usuarios del curso modelo puedan centrarse en un
aprendizaje basado en los resultados. Este
es el alma de la formación y/o Capacitación marítima.
Parte
D: Manual del instructor
En la parte D, el autor facilita información al
usuario del curso con mayor grado de detalle. En esta parte deberían incluirse
los temas y subtemas enumerados en la parte C. En esta parte el autor del curso
examina aspectos concretos sobre cada tema y subtema. Entre estos aspectos
concretos cabe mencionar pormenores de las materias, presentaciones
recomendadas y técnicas de evaluación, aunque pueden incluirse otros aspectos.
Parte
E: Evaluación
En la parte E se proporciona al usuario del curso
modelo información en relación con una evaluación objetiva y eficaz. Esta parte
se centra en la elaboración de técnicas que reduzcan al mínimo las pruebas
subjetivas. Las recomendaciones formuladas en esta parte no son inclusivas, se
presentan estrategias de evaluación pertinentes y eficaces que el usuario del
curso modelo puede utilizar con eficacia.
Los cursos modelo basados en el Convenio y el
Código de formación deben tener en cuenta los criterios para evaluar la
competencia incluida en la columna 4 de los cuadros del Código de formación. Ver https://gentedemarcolombia.blogspot.com.co/2017/02/estructura-del-codigo-de-formacion.html
